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音乐课巧妙的导入(二)

时间:2017-10-20

    “感人先者,莫先于情”。音乐的特征就是诉诸于情,它是情感的艺术。音乐又是声音的艺术,人对于音乐的感知是通过听觉来获得的。听赏型导入,就是充分利用音乐艺术的这个特征,注重通过听赏,让学生获得直观的感受,为理解音乐和鉴赏音乐奠定基础。听赏型的导入包括:听赏演唱、演奏、观看综合性表演、观赏图片、影视作品片段等等方式。


    【案例】


    陈老师对低年级某班学生上课的内容是《理发师》的歌曲教学及歌表演。她在课前作了如下准备:录音机、《理发师》歌曲的伴奏磁带、一块理发时使用的围布、一把小椅子。


    师:小朋友们喜欢看小品表演吗?


    生:喜欢!


    师:好,下边,我就要为大家作一个小品的表演。不过,这个小品是没有讲话的“哑剧”呢!小品中有些什么人?他们在干些什么?这些问题呀,要小朋友看完表演后告诉我。另外,我还要请一位同学来协助我表演呢!(随即请了一位同学上台,并将小椅子摆在讲台前面,然后对这位小朋友耳语了几句后,小朋友坐到了小椅子上,教师将围布围在小朋友的勃子上。接着,就播放《理发师》的伴奏音乐。随着音乐的进行,将歌词叙述的情景作如下的表演:


    歌词:理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓


    表演:用大指左右捋捋大胡子


    歌词:手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓


    表演:右手高举,做成一把剪刀的行状,随着音乐的节奏,做出为小朋友理发的姿态


    歌词:哎,就要成功了,快快喷雾沙沙沙沙沙


    表演:高兴地伸出大拇指夸奖自己,欣赏自己的劳动成果。作出用发胶在小朋友的头上喷洒的动作……)


    (音乐活泼欢快,扮演顾客的小朋友抿着嘴直笑,不时瞟瞟台下的观众。台下的小观众们专心地观看着表演,不时发出会心的笑声。)


    师:这个小品好玩吗?


    生:好玩!


    师:你们看见了谁?他们又在干什么呢?


    生:是理发……有个老爷爷在为别人理发……


    师:你们怎么知道是个老爷爷在为别人理发的呢?


    生:老爷爷长着胡子……他的手里拿着剪子……


    师:小朋友们真善于观察!感觉音乐怎么样呢?


    生:很好听!……很欢快!……


    师:是的。今天呀……(下略)


    这是以音乐形象和视觉形象展示为听赏的导入。虽然播放的仅仅是歌曲的伴奏音乐,但是,老师和“小顾客”生动的表演,形象地勾画出了歌曲所塑造的情景,使学生在观赏的过程中,获得了对歌曲内容、情绪以及旋律的整体感受,并产生了主动学习演唱的欲望。


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